Fredag la Malthe-Sørenssenutvalget frem sin rapport som skal gi råd om kunstig intelligens i høyere utdanning.

Disse endringene i vurderingsformer foreslår utvalget:

• Fase ut korte hjemmeeksamener og større bruk av kontrollerte eksamensformer
• Ikke-kontrollerte eksamener bør suppleres med en kontrollert del og karakteren bør sette på grunnlag av begge deler samlet 
• Muntlig del av en slik kombinasjonseksamener bør gjøre etterprøvbar for å sikre studentenes klagerett
• Myndighetene bør følge med på bruk av korte hjemmeeksamener og vurdere strengere regulering og styring om ikke andelen avtar vesentlig

Akademikerne ønsker rapporten velkommen og mener det haster med å tilpasse universitetene den nye hverdagen med KI.

– Noen av dagens vurderingsformer gir oss ikke lenger innsikt i hva studentene kan. Vi må passe oss for å kjøre i grøfta her. Hverken skoleeksamen eller fullt frislipp er gode løsninger. Vurderingsformene må tilpasses fagene, og vi bør teste studentene både i løpet av semesteret og på slutten.

Randeberg er opptatt av forutsigbarhet for studentene og en viss samkjøring av vurderingsformer. 

– Det er ikke lurt å overlate det fullstendig til hver enkelt professor. Da vil vurderingene bli sprikende; noen vil gå tilbake til steinalderen og noen vil gå full-KI, og det blir uforutsigbart for studentene. Derfor trengs det nasjonale anbefalinger.

Randeberg mener det er behov for å se nøyere på hvordan man skal løse opptak av muntligeksamener. 

– Det er både et personvernspørsmål og et kapasitetsspørsmål. Det må diskuteres med tillitsvalgte på hver enkel utdanningsinstitusjon.

KI-kompetanseheving for ansatte og studenter

Utvalget har også vurdert og gitt anbefalinger på hva ansatte og studenter må kunne. 

– Vi må bruke KI på en effekt, rasjonell og trygg måte. KI-kompetanse er derfor helt avgjørende både for arbeidstakere og studenter, sier Randeberg. 

Utvalgets anbefalinger: Kompetanse ansatte

• Alle undervisere må ha generell KI-kompetanse og utdanningsfaglige KI-kompetanse
• Fagmiljøene må ha tilstrekkelig fagspesifikk KI-kompetanse

– Vi er glade for at utvalget legger vekt på at de ansatte må ha kompetanseheving. Underviserne trenger kunnskap om hvordan KI endrer både fagområdet, undervisningen og vurderingen av studentene. Derfor trenger vi et kompetanseprogram for å gi faglig ansatte systematisk opplæring. Det bør være korte emner, kollegaveiledning og arenaer for utprøving og erfaringsdeling, sier Randeberg. 

Utvalgets anbefarlinger: Kompetanse studenter og integrering i studiehverdagen 

• Fortsatt lære seg å tenke og føre faglige argumenter
• Studenter å ha generell og fagspesifikk KI-kompetanse:

1. Forståelse av KI og data (generell)
2. Kritisk tenking og dømmekraft (generell)
3. Etisk og ansvarlig bruk (generell)
4. Menneskelig orientering (generell)
5. Domeneekspertise (fagspesifikk)

• KI-bevisst læring og undervisning: Instruere KI-modellen til å stimulere til egen tenking

• Institusjonene må ha tilgang til formålstjenlige KI-verktøy

– Unge er gode til å ta i bruk KI og ny teknologi. Vi må sikre at alle studenter har god KI-kompetanse. Brukes KI riktig, kan det bidra til at studentene lærer mer og blir bedre i faget sitt. Brukes det feil, lærer studentene ingenting. 

– Og når studentene kommer ut i arbeidslivet er det helt avgjørende at de kan bruke KI på en god måte, sier Randeberg som legger til at Akademikerne kommer til å gå grundig inn i utvalgets rapport.